Ib 学习阶段的实际经验是什么？

IBO是一家国际文凭组织，被誉为“成熟的国际素质教育”，总部设在瑞士日内瓦，课程和考试中心设在英国卡迪夫，在全球100多个国家和地区拥有1000多所成员学校。IB培训由于IB课程是为全世界的优秀中学生设计的，具有统一的教学大纲及教材，统一的题目、统一的评卷和评分标准，对世界各国的学生一视同仁，被称之为是国际教育的一个统一度量衡，而A-Level课程则是以英国文化为核心针对英国本土学生而设计的。ib课程体系学生获得这个证书后就取得了直接进入英国大学及大多数其他国家大学学习的资格，他们也可能获得最多一年的学分进入美国的大学。IB课程按深度开展，学生的学习将不断深化。IB课程由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程。那么学生学习IB课程应该有什么实践经验呢？让我们和边肖一起看看。希望对大家有帮助。

　　1) 每学完一章我们自己进行梳理本章的知识发展脉络，总是从框架结构高度来把握学生知识。比如，经济学微观两个部分可以分为*节;每节的具体工作内容是什么;在demand and supply里面有几个问题关键技术知识点等。

我必须做一个基本的知识梳理。这不会增加学习知识的负担，但是前面分散的东西都安排得很整齐，不容易忘记，知道怎么来，怎么走。

学生们将他们以前学到的零碎的东西从"看树，不看森林"的领域过渡到"看森林"的俯瞰高度。

一旦掌握了知识点，就需要实战演练。

2)找出问题的异同。

这一次已经涉及到考试了，以最高效的手段考高分。建议每个学生自己制作一个错题本！

　　让孩子通过自己可以建立提供一个学生错题本，错题库，说起来容易，但是我们做起来，坚持发展下去就不容易了，这个是需要有毅力的。

如何使用错误的习题本？

在9月的数学考试中我错了2个问题，一个是概率，一个是系列，我把这两个问题抄下来，写下答案（只写答案，一步不写），做几次，找出你为什么错了。

·在十月份的数学考试中，我的概率又错了。我将对这两个问题进行比较分析。它们有什么相似之处？有什么区别？如何解决这个问题？

对于11月的数学考试，如果你的概率还是错的，你就比较分析这三个问题，寻找相似点和不同点。根据我们的经验，你在三次之后再犯错误的概率小于1%

3)知识点系统化，练习练习，知识掌握更准确。这时，学生进入了“见树见林”的视角。详细描述下，它是什么时候进入这个领域的:

　　看到这样一个题，甚至再难的题，几秒钟时间之内，一定能实现准确进行判断出它是哪章，哪节的内容，考的是哪个学生知识点;

如果是选择题，可以通过口述或简单手工快速完成，1分钟即可完成。

如果是个大问题，需要几个步骤才能产生结果，心里应该有一个普遍的判断。